Autora-Jacklyn Sterling

 

Métodos didácticos

 

El método didáctico es el conjunto de elementos de los que se sirve el docente para que sus alumnos puedan aprender mejor. De esta manera, los métodos y técnicas activas despiertan su interés y los motivan en el proceso de aprendizaje. Conocer las nuevas propuestas pedagógicas es el primer paso para sacarles provecho en el aula.

¿QUÉ ES UN MÉTODO DIDÁCTICO?

Primero, de lo más teórico o conceptual a lo más concreto podemos diferenciar: 

La fundamentación didáctica.Está compuesta por los principios teóricos o el marco conceptual que sirven de base para definir el método.

Los métodos didácticos. son el modo de proceder que ordena el conjunto de elementos didácticos -recursos, técnicas y actividades- de manera lógica y secuencial para lograr el objetivo de aprendizaje a través de un tema o un contenido.

Los recursos. son los contenidos y materiales que usa el docente en el proceso de enseñanza. 

Las técnicas didácticas. agrupan las dinámicas que concretan el método y dan forma al tipo de actividades.

Las actividades. se concretan en las tareas con las que el alumno desarrolla una determinada técnica didáctica.

Así, la fundamentación didáctica concreta el método y este, a su vez, el recurso. Y, de esta manera, se elige la mejor técnica didáctica para lograr el objetivo de aprendizaje.

FUNDAMENTACIÓN DIDÁCTICA

El marco teórico puede enfatizar:

• La acción del profesor
• La acción del  alumno
• Los conocimientos
• Los procesos de aprendizaje
• Las competencias
• Los recursos, la tecnología
• Las metodologías
• Los tipos de inteligencia

 

MÉTODOS DIDÁCTICOS 

• Método expositivo. Presentar un tema a través del lenguaje oral, con un apoyo visual.
• Método socrático. Usar la pregunta y la conversación para guiar al alumno en su aprendizaje.
• Storytelling. Servirse de historias y narrativas como recursos de las actividades y reflexiones del aula.
• Método del caso. Analizar y discutir problemas, dilemas, experiencias y situaciones de la vida real.
• Learning by doing. Aprender haciendo, de manera que el aprendizaje se desarrolle dentro de un contexto real y concreto.
• Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Conectar diferentes asignaturas para desarrollar un proyecto que resuelva un problema real.
• Aprendizaje-servicio. Ir más allá del colegio, uniendo el aprendizaje basado en proyectos con el compromiso social. Consiste en aprender haciendo un servicio a la comunidad, por ejemplo, a través de una experiencia de voluntariado.
• Aprendizaje basado en problemas. Indagar e investigar para resolver preguntas, curiosidades, dudas e incertidumbres sobre desafíos de la vida.
• Flipped learning. Trabajar algunos recursos fuera del aula y, así, liberar el tiempo de clase para fomentar la participación de los estudiantes a través de preguntas y discusiones.
• Gamificación o aprendizaje basado en juegos. Emplear mecánicas de juego con la finalidad de desarrollar competencias como la tolerancia a la frustración y la capacidad para trabajar en equipo.

RECURSOS

Libros	Reportajes	Noticias
Entrevistas	Artículos de blog	Infografías
Videos	Artículos científicos	Novelas
Canciones	Películas, documentales	Cómics

TÉCNICAS QUE CONCRETAN LOS MÉTODOS DIDÁCTICOS

• Lluvia de ideas. Un grupo de alumnos crea ideas para luego analizarlas, ordenarlas, descartar algunas y elegir las más interesantes.
• Role-play. Los alumnos representan una situación que puede sucederles en la vida real, reflexionan y valoran las posibles dilemas y decisiones. 
• Mesa redonda. Exponen ideas desde el rol que representan.  
• Philips 66. Se divide la clase en pequeños grupos de 6 personas para discutir un tema durante 6 minutos y llegar, juntos, a una conclusión. 
• Guion. Idear y escribir el guion para algún proyecto, como un video, una novela, o un anuncio publicitario.
• Simulación. Representar una situación vital y reflexionar sobre la experiencia. 
• Análisis del caso. Diagnosticar las causas, consecuencias, alternativas, criterios de valoración y decisiones de los protagonistas de un caso. 
• Entrevista al personaje. Se formulan preguntas para descubrir más profundamente sus motivaciones. 
• Entrevista a mí mismo. Se interrogan a sí mismos para pensar y expresar sus pensamientos, decisiones y sentimientos. 
• Herramienta. Son prácticas que podrán servirles en otras situaciones similares de su vida.
• Diario. Escriben sus ideas, emociones y pensamientos para mejorar en autoconocimiento
• Más técnicas

• Carta/mensaje. Expresan sus ideas y emociones a otras personas. 
• Coaching. Colaboran en la búsqueda de opciones, consejos y decisiones ante las dificultades. 
• Decálogo. Proponen medidas, reglas o normas de conducta para favorecer el desarrollo de los hábitos o talentos en sus entornos. 
• Exposición. Un estudiante, el docente o un experto invitado explica oralmente un tema.
• Pregunta-respuesta. Los alumnos reflexionan y analizan diferentes cuestiones relacionadas con las historias trabajadas. 
• Diálogo. Se trata de comentar, razonar y escuchar la opinión de los demás acerca del recurso propuesto. 
• Debate. Contraposición de ideas y posturas sobre un tema para aprender desde puntos de vista distintos.
• Línea del tiempo. Analizan la evolución en el tiempo, los cambios y las consecuencias de las historias presentadas.
• Checklist. Verificar a través de casillas y listas de comprobación los contenidos de un recurso o como herramienta para valorar sus actitudes en la vida.
• Test. Escogen la respuesta correcta para cada pregunta.  
• Mapa conceptual o Visual Thinking. Organizan las ideas de forma visual y encuentran las relaciones entre ellas. 

ACTIVIDADES

• Preguntas y respuestas
• Cuestionarios
• Resumen o síntesis
• Trabajo de investigación o ensayo
• Mapas conceptuales
• Relaciones o analogías
• Sopa de letras
• Visitas o excursiones

Los profesores cada día buscan nuevas maneras de enseñar y hacer el aprendizaje más eficaz y atractivo para el alumno. Ahora bien, conviene distinguir entre fundamentación didáctica, método didáctico, recurso, técnica o actividad. 

En realidad, cuanto más relacionados estén estos elementos, más eficaz será el aprendizaje final. Por eso, se trata de escoger cada recurso de acuerdo con la fundamentación teórica, para, así, poder concretarla en una unidad didáctica. Esta sería la secuencia:

 ¡Atrévete a educar!